λ³Έλ¬Έ λ°”λ‘œκ°€κΈ°

전체 κΈ€64

κ°€μ‘± λ‚΄ λŒ€μΈ 관계 - ν˜•μ œμžλ§€ κ΄€κ³„μ˜ κΈ°λŠ₯κ³Ό 증진 λ°©ν–₯ κ°€μ‘± λ‚΄ λŒ€μΈκ΄€κ³„ ν˜•μ œμžλ§€ κ΄€κ³„μ˜ κΈ°λŠ₯κ³Ό 증진 λ°©ν–₯ 1) ν˜•μ œμžλ§€ κ΄€κ³„μ˜ κΈ°λŠ₯ ν˜•μ œμžλ§€ κ΄€κ³„μ˜ κΈ°λŠ₯μ—λŠ” μžμ•„μ •μ²΄κ° ν˜•μ„±, μ„±μ—­ν•  λ°œλ‹¬, μ‚¬νšŒμ„± λ°œλ‹¬, μΉœλ°€κ°κ³Ό μ§€μ§€, λŒλ΄„κ³Ό λ³΄μ‚΄ν•Œ, κ°€μ‘± λ‚΄ μ—­ν• λΆ„λ‹΄, μ œνœ΄κ΄€κ³„ ν˜•μ„±μ΄ μžˆλ‹€. 첫 번째, μžμ•„μ •μ²΄κ° ν˜•μ„±μ˜ κΈ°λŠ₯으둜 κ°œμΈμ€ ν˜•μ œμžλ§€μ™€ μƒν˜Έμž‘μš©μ„ ν•˜κ³  λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ ν•˜λŠ” κ°€μš΄λ° μžμ‹ μ— λŒ€ν•΄ μ•Œμ•„κ°€κ²Œ λœλ‹€. ν˜•μ œμžλ§€λŠ” λͺ¨λ°©μ΄λ‚˜ λ™μΌμ‹œ 및 λΉ„κ΅μ˜ μ€€κ±°κ°€ 되고 개인의 사고와 행동에 λŒ€ν•˜μ—¬ κ΄€μ°°ν•˜κ³  λΉ„νŒν•˜λŠ” 역할을 ν•¨μœΌλ‘œμ¨ 개인의 μžμ•„μΈμ‹μ— μ€‘μš”ν•œ 영ν–₯을 μ€€λ‹€. ν˜•μ œμžλ§€ κ΄€κ³„μ—μ„œ 인격적으둜 쑴쀑받고 고유의 κ°œμ„±κ³Ό λŠ₯λ ₯을 인정받은 κ²½ν—˜μ΄ λ§Žμ€ μ•„μ΄λŠ” κ±΄κ°•ν•œ μžμ•„μ •μ²΄κ°μ΄ ν™•λ¦½λœλ‹€. 반면 λ¬΄μ‹œμ™€ λΉ„λ‚œ, μ²˜λ²Œμ„ κ²½ν—˜ν•˜κ³  λΉ„κ΅λ‹Ήν•˜κ±°λ‚˜ μ‹€νŒ¨λ₯Ό μ§€μ†μ μœΌλ‘œ κ²ͺ은 아동은 κ±΄κ°•ν•˜μ§€ λͺ».. 2022. 7. 15.
효과적인 λΆ€λͺ¨ μ—­ν• μ˜ 원리 14κ°€μ§€ 2 효과적인 λΆ€λͺ¨μ—­ν• μ˜ 원리 μ΄μ–΄μ„œ 효과적인 λΆ€λͺ¨ μ—­ν• μ˜ 원리 14κ°€μ§€ 쀑 λ‚˜λ¨Έμ§€ 7가지에 λŒ€ν•΄ 이야기해보도둝 ν•˜μž. 8) μ±…μž„κ°μ„ κ²©λ €ν•˜λΌ μžλ…€μ˜ μ±…μž„κ°μ„ μ¦μ§„μ‹œν‚€λŠ” 것은 자기주μž₯을 ν•˜κ³  자치(self-governing)ν•˜λŠ”λ° ν•„μš”ν•œ μžμœ¨μ„±κ³Ό 독립성을 μ΄‰μ§„ν•œλ‹€. μžλ…€κ°€ μ„±μž₯함에 따라 보닀 λ§Žμ€ μ±…μž„κ°μ„ κ°–κ²Œ ν•˜κΈ° μœ„ν•˜μ—¬ κ±΄κ°•ν•œ 간식(healthy snacks)을 μ„ νƒν•˜κ³ , μ–΄λ–€ μ˜·μ„ μž…μ„ 것인지 그리고 μΉœκ΅¬μ™€ 놀고 μ–Έμ œ κ·€κ°€ν•  것인지λ₯Ό κ²°μ •ν•  수 μžˆλŠ” 기회λ₯Ό 주도둝 ν•œλ‹€(λ¬Όλ‘  λΆ€λͺ¨λŠ” μ μ ˆν•œ 선택을 μΉ­μ°¬ν•΄μ•Ό ν•œλ‹€). μžμ‹ μ˜ 삢에 μ–΄λ– ν•œ μ±…μž„λ„ ν†΅μ œλ„ μ£Όμ–΄μ§€μ§€ μ•Šμ€ 아동은 λ‹€λ₯Έ μ‚¬λžŒμ—κ²Œ μ˜μ‘΄ν•œλ‹€. 의쑴적인 아동은 μ‹¬μ•½ν•œ 아동(a vulnerable child)이닀. 성곡적인 λΆ€λͺ¨λŠ” 독립심 μžˆλŠ” μ„±μΈμœΌλ‘œ 제 μ—­.. 2022. 7. 13.
효과적인 λΆ€λͺ¨ μ—­ν• μ˜ 원리 14κ°€μ§€ 1 효과적인 λΆ€λͺ¨ μ—­ν• μ˜ 원리 1 λ‘ μΉ΄ μ™Έ(Dumka et al., 2010)λŠ” λΆ€λͺ¨μ—­ν•  효λŠ₯감(parenting self - efficacy : λΆ€λͺ¨λ‘œμ„œ 유λŠ₯감이 μžˆλ‹€κ³  μƒκ°ν•˜κΈ°)이 λΆ€λͺ¨μ—­ν•  ν†΅μ œκ°κ³Ό 관련이 μžˆλ‹€κ³  μ£Όμž₯ν–ˆλ‹€. μ‹€μ œλ‘œ 슀슀둜λ₯Ό 쒋은 κ΅μ‚¬λ‘œ μ—¬κΈ°λŠ” λΆ€λͺ¨λ“€μ€ λΆ€λͺ¨μ—­ν• μ— μžμ‹ κ°μ„ κ°–κ³ , μ΄λŸ¬ν•œ 자긴 감은 μ²­μ†Œλ…„ μžλ…€μ˜ 행동을 효과적으둜 λ‹€λ£° 수 μžˆλŠ” λŠ₯λ ₯으둜 이어진닀. μ—¬λŸ¬ 원리듀이 효과적인 λΆ€λͺ¨κ°€ λ˜λŠ” 데 κ΄€λ ¨λœλ‹€(Keim & Jacobson, 2011). 1) μ‹œκ°„μ„ ν•¨κ»˜ν•˜κ³  μ‚¬λž‘ν•˜κ³ , μΉ­μ°¬ν•˜κ³ , κ²©λ €ν•˜κ³ , μˆ˜μš©ν•˜λΌ 아동은 λˆ„κ΅°κ°€μ™€ μ‹œκ°„μ„ ν•¨κ»˜ 보내고 μ‚¬λž‘λ°›κ³  μ‹Άμ–΄ ν•œλ‹€. 아동은 μ²˜μŒμ— μ •μ„œμ  μ•ˆμ •(emotional security)의 λ°œλ‹¬μ„ κΎ€ν•˜λŠ” 데 λΆ€λͺ¨μ—κ²Œ μ˜μ‘΄ν•˜κΈ° λ•Œλ¬Έμ— λΆ€λͺ¨κ°€ μ˜¨μ •μ μΈ.. 2022. 7. 12.
λΆ€λͺ¨μ™€ μžλ…€μ™€μ˜ 관계 - 기본적인 λΆ€λͺ¨μ—­ν•  더보기 λΆ€λͺ¨ - μžλ…€ 관계 1) 기본적인 λΆ€λͺ¨μ—­ν•  λΆ€λͺ¨μ—­ν• μ— λŒ€ν•œ 단일 μ •μ˜λ₯Ό μ°ΎλŠ” 것은 μ–΄λ €μšΈμ§€ λͺ°λΌλ„, μžλ…€μ˜ μ‚Άμ—μ„œ μž‘μš©ν•˜λŠ” λΆ€λͺ¨μ˜ λ‹€μ–‘ν•œ 역할에 λŒ€ν•΄μ„œλŠ” 일반적으둜 일치된 견해λ₯Ό κ°€μ§€κ³  μžˆλ‹€. μ•„μ΄μ˜ μΆœμƒμ— λ”°λ₯Έ μƒˆ λΆ€λͺ¨μ˜ μ—­ν• μ—λŠ” 기본적으둜 일곱 κ°€μ§€ 역할이 μžˆλ‹€(Knox & Schacht, 2016). β‘  보윑자(caregiver) : λΆ€λͺ¨μ˜ μ€‘μš”ν•œ 역할은 μžλ…€μ— λŒ€ν•œ 신체적 λŒλ΄„μ΄λ‹€. μ˜μ•„κ°€ 맨 처음 μˆ¨μ„ μ‰¬λŠ” 탄생 μˆœκ°„λΆ€ν„° λΆ€λͺ¨λŠ” μ˜μ–‘(우유)을 κ³΅κΈ‰ν•˜κ³ , μ²­κ²°(κΈ°μ €κ·€ ꡐ체), μ˜¨λ„ 쑰절(보온 λ‹΄μš”)을 μœ μ§€ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ 항상 μ€€λΉ„ν•˜κ³  μžˆμ–΄μ•Ό ν•œλ‹€. μƒν™œν•˜κ³  λ¨ΉλŠ” κ³΅κ°„μ—μ„œ μ΄λŸ¬ν•œ 지속적인 λŒλ΄„μ˜ μš•κ΅¬λŠ” 성인기 μžλ…€(18~34μ„Έ μžλ…€μ˜ 1/4이 혼자 μ‚΄λ‹€κ°€ λ‹€μ‹œ λΆ€λͺ¨μ—κ²Œ λ˜λŒμ•„μ˜€λŠ” μžλ…€)μ—κ²ŒκΉŒμ§€ 계.. 2022. 7. 11.
κ°ˆλ“±μ„ ν•΄κ²°ν•˜λŠ” λΆ€λΆ€κ°„μ˜ λŒ€ν™” 기술과 μ˜μ‚¬μ†Œν†΅ 방법 2 κ°ˆλ“±μ„ ν•΄κ²°ν•˜λŠ” λΆ€λΆ€κ°„μ˜ λŒ€ν™” 기술과 μ˜μ‚¬μ†Œν†΅ 방법 4) 제 4단계 : μƒλŒ€λ°©μ΄ λ‹Ήμ‹ κ³Ό λŒ€ν™”λ₯Ό λ‚˜λˆŒ μ˜μ‚¬κ°€ μžˆμŒμ„ ν‘œλͺ…ν•˜λ©΄ κ·Έμ—κ²Œ 이야기할 기회λ₯Ό 주도둝 ν•˜κ³  적극적으둜 λŒ€ν™”ν•œλ‹€. β‘  적극적인 경청의 μžμ„Έλ‘œ μž„ν•œλ‹€ λ°°μš°μžμ—κ²Œ 이야기할 기회λ₯Ό μ€€ λ‹€μŒμ—λŠ” λ‹Ήμ‹  μͺ½μ—μ„œ 적극적인 κ²½μ²­μžκ°€ λ˜λ„λ‘ ν•œλ‹€. κ·Έλ¦¬ν•˜μ—¬ λ°°μš°μžμ—κ²Œ μ‹œμ„ μ„ λ§žμΆ”κ³  가끔씩 고개λ₯Ό 끄덕이며 μ§ˆλ¬Έλ„ ν•˜λ©΄μ„œ 그의 λ§ˆμŒμ„ μ΄ν•΄ν•˜λ €κ³  λ…Έλ ₯ν•˜λŠ” 것이닀. νŠΉλ³„νžˆ μœ μ˜ν•  점은 μƒλŒ€λ°©μ˜ 말을 쀑간에 κ°€λ‘œλ§‰μ§€ μ•Šλ„λ‘ ν•˜λŠ” 것이닀. β‘‘ 배우자의 감정에 곡감해 μ£ΌλŠ” 것을 μžŠμ§€ μ•Šλ„λ‘ ν•œλ‹€ 'λŒ€ν™”κ°€ ν†΅ν•œλ‹€'λŠ” 것은 '자기 λ§ˆμŒμ„ μ•Œμ•„μ€€λ‹€'λŠ” 것이고 그것은 곡감해 μ£ΌλŠ” λ°©μ‹μœΌλ‘œ μ „λ‹¬λœλ‹€. 이것이 λŒ€μΈκ΄€κ³„μ˜ 근본이라고 말해도 과언이 아닐 것이닀. κ·ΈλŸ¬λ―€λ‘œ 문제λ₯Ό κ±°.. 2022. 7. 10.
κ°ˆλ“±μ„ ν•΄κ²°ν•˜λŠ” λΆ€λΆ€κ°„μ˜ λŒ€ν™” 기술과 μ˜μ‚¬μ†Œν†΅ 방법 1 β–  λΆ€λΆ€κ°„ μ˜μ‚¬μ†Œν†΅ λ‚ λ§ˆλ‹€ λŒ€ν™”λ₯Ό μ£Όκ³ λ°›μœΌλ©΄μ„œ μƒν™œν•˜κ³  μžˆμ§€λ§Œ κ°€μž₯ κ°€κΉŒμš΄ μ‚¬μ΄μ—μ„œ μ‘΄μž¬ν•΄μ•Ό ν•  μ‚¬λž‘, 관심, 행볡을 λŠλΌμ§€ λͺ»ν•œ 채 싀망과 ν˜Όλž€μŠ€λŸ¬μš΄ κ°μ •μœΌλ‘œ μƒν™œν•˜κ³  μžˆλŠ” 뢀뢀듀이 μƒλ‹Ήνžˆ λ§Žλ‹€. μ‚¬λž‘μœΌλ‘œ λ§Ίμ–΄μ§„ λΆ€λΆ€μ˜ λ§ˆμŒμ†μ—λŠ” μ‚¬λž‘μ΄ μ‘΄μž¬ν•˜μ§€λ§Œ μ‹€μ œλ‘œλŠ” μ‚¬λž‘ν•˜λŠ” 방법을 λͺ°λΌμ„œ μƒμ²˜λ‘œ 얼룩지고 λλ‚΄λŠ” μ‚¬λž‘μ΄ μ¦λ°œλ˜μ–΄ 버린 가정이 μ–Όλ§ˆλ‚˜ λ§Žμ€κ°€? κ°€μ •μ˜ μ£Όμ²΄λŠ” λΆ€λΆ€λ‹€. λΆ€λΆ€κ°€ μ›λ§Œν•œ κ²°ν˜Όμƒν™œμ„ μœ μ§€ν•  λ•Œ λͺ¨λ“  가쑱은 행볡할 수 있고 κ·Έλ ‡μ§€ λͺ»ν•˜λ©΄ κ·Έ 가정은 λΆˆν–‰ν•˜λ‹€. κ·ΈλŸ¬λ―€λ‘œ ν–‰λ³΅ν•œ 가정을 μœ μ§€ν•˜λ €λ©΄ λΆ€λΆ€κ°€ μ˜€μˆœλ„μˆœ μ‚΄μ•„κ°€μ•Ό ν•œλ‹€. λ‹¨λž€ν•œ λΆ€λΆ€μƒν™œμ„ μ˜μœ„ν•˜κΈ° μœ„ν•΄μ„œ ν•„μš”ν•œ 효과적인 λŒ€ν™”μ˜ κΈ°μˆ μ€ 그만큼 μ€‘μš”ν•˜λ‹€. μ—¬κΈ°μ—μ„œλŠ” ν™κ²½μž(2007)의 'λ°”λžŒμ§ν•œ λΆ€λΆ€κ°„μ˜ λŒ€ν™”κΈ°λ²•'을 μ€‘μ‹¬μœΌλ‘œ λΆ€λΆ€κ°„μ˜ μ˜μ‚¬μ†Œν†΅μ—.. 2022. 7. 8.